Логопедическое занятие «Дифференциация К - Г. Тема: дифференциация согласных звуков г-к «Эти глухие звонкие»

ГОУ ЦВР «Синяя птица»
г. Москва

Конспект урока для 1 класса на тему «Дифференциация звуков Г-К, Г’-К’»

Подготовила:
Короткова Галина Викторовна

педагог дополнительного образования

ГОУ ЦВР «Синяя птица»

Москва

Тема: «Дифференциация звуков Г-К, Г’-К’.»
Цель занятия : различение согласных звуков Г - К, Г’-К’. Задачи: Образовательные: - обучение дифференциации звуков Г-К; - закрепление понятий «твердый – мягкий» звук; - закрепление понятия «гласный» и «согласный звук» ; - закрепление умения делить слова на слоги; - закрепление знаний о притяжательных прилагательных; Развивающие: - развитие слухового и зрительного восприятия; - развитие фонематического слуха; - развитие внимания, логического мышления; -развитие связной речи; Воспитательные: -воспитывать интерес к занятиям; -воспитание умения работать в команде; - воспитание доброжелательного отношения к товарищам, -воспитание умения слушать других.
Оборудование: «город звуков» - демонстрационный плакат с кармашками-ячейками (приложение 1) , разрезные картинки звуков из тетради «По дороге к Азбуке» (приложение 2), перчаточная кукла «Баба Яга», цветок с четырьмя лепестками, на каждом лепестке задание, два плаката «Сказочные поляны», демонстрационные картинки «печка» и «метла», сундучок с картинками хвостов, указка.

Организационный момент. Вводная часть.

Дидактическая игра «Собери словечко»: группа делится на 2 команды,

Баба Яга, мы все твои желания выполнили, давай отпустим зверей на Баба Яга отдает сундучок, а вместо зверей там лежат только их хвосты.
Б.Я. : Отгадаете, чей хвост, и он тут же отправится к своему хозяину. После отгадывания хвосты отдаются бабе Яге, и она отправляется в лес раздавать их животным.

Подведение итогов .

Как называются звуки, которые пробираются через преграды? Какие согласные звуки мы спасли из плена бабы Яги? Чем отличаются Г и Г’? Г и К? Как определить, сколько слогов в слове? Чьи хвосты мы вернули хозяевам?

Использованная литература:

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке», ч. 4 Баласс 2008 Илларионова Ю.Г. «Учите детей отгадывать загадки», М: Просвещение,1995. Сборник «1000 и одна загадка», М: Пилигрим, 1996. Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке. Методические рекомендации к 3 и 4 частям» Баласс 2008

Приложение 1.

Город звуков
Приложение 2.

П е ч к а

М е т л а

Тема

(учитель-логопед: Н.В. Некрасова, МС(к)ОУ VIII вида)

Задачи:

Образовательные:

учить различать звуки [Г] - [К];

выделять звуки [Г] - [К] в ряду других звуков, слогов, слов;

уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ; у

чить определять позицию звука в слове;

учить дифференцировать буквы Г – К на письме.

Коррекционные: развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.

Развивающие: развивать навыки владения операциями фонематического анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие, мышление, слуховую и зрительную память.

Оборудование: карточки – символы, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка, тетради, ИКТ.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема : Дифференциация звуков Г-К, Г’-К’

(учитель-логопед: Н.В. Некрасова, МС(к)ОУVIII вида)

Задачи:

Образовательные:

учить различать звуки [Г] - [К];

выделять звуки [Г] - [К] в ряду других звуков, слогов, слов;

уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ; у

чить определять позицию звука в слове;

учить дифференцировать буквы Г – К на письме.

Коррекционные: развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.

Развивающие: развивать навыки владения операциями фонематического анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие, мышление, слуховую и зрительную память.

Оборудование: карточки – символы, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка, тетради, ИКТ.

Ход занятия:

I.Организационный момент. (Слайд 1)

Дыхательная гимнатика.

Сообщение темы занятия.

Отгадайте загадки:

Звук [К]:

Я пеструшка, я хохлатка.
Куд-куда! - кричу я кратко.
Кричу, и слышит улица:
Снесла яичко...(Курица)

Звук [Г]:

Норовит щипнуть за ноги,
Я гоню его с дороги:
"Прочь! Тебя я не боюсь!"
"Га-га-га!" – смеётся… (гусь)

На какие звуки начинаются слова?

II. Основная часть. (Слайд 2)

1. Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [Г] - [К].

Скажите, звук [Г] согласный или гласный? Почему?

Звонкий или глухой? Почему?

А звук [К] согласный или гласный? Почему?

Звонкий или глухой? Почему?

Значит звуки [Г] - [К] являются парными.

1. Дифференциация звуков на уровне слога: (Слайд 3)

Работа в тетради (задание 1,2): (Смотреть приложение к конспекту)

Определите, какой символ, к какому звуку относится?

Найдите все буквы Г и К. Подчеркните звонкий согласный звук Г – двумя чертами, глухой согласный звук К – одной чертой.

• Угадайте слоги, составленные при помощи гласных и символов, назовите их.
• Слоги :

А Е И

Ю О А

Игра с мячом.

Логопед кидает мяч ребенку, называет слог со звонким звуком. Ребенок должен вернуть мяч логопеду и назвать слог с глухим согласным звуком.

Га – ка, го – ко, гу – ку, ги – ки… итд.

Игра «В магазине». (Слайд 4)

Гном пошел в магазин. Помогите ему купить только те вещи, в названиях которых есть звуки Г – Г’. Запишите слова.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

1. Дифференциация звуков на уровне слова:

Игра «Улей»

Друг Гнома медвежонок Гоша разводит пчел, помогите пчелам отыскать свой улей. (Работа в тетрадях).

Вставить пропущенный слог ГА или КА. Запиши в тетрадь. (Слайд 5)

ДУ…(ГА), РУ…(КА), НО…(ГА), ДОРО…(ГА), ГОР…(КА), ВИЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВЕТ…(КА), РО…(ГА), БЕЛ…(КА), ВЕРЁВ…(КА), ОТВА…(ГА).

ПРОВЕРЬ СЕБЯ (Слайд 6)

ФИЗ. МИНУТКА

1. Дифференциация звуков на уровне словосочетания.

Работа по карточкам

Составьте вместе с Гномом словосочетания из слов первого и второго столбика, спишите, подчеркните буквы Г и К:

Красный колбаса

Высокая галстук

Копченая петушок

Проверь себя (Слайд 7)

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

1. Дифференциация звуков на уровне текста.

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы. Спишите текст, подчеркните буквы Г и К. (Слайд 8).

Собака грызет …ости. В четверг к нам придут …ости. Гриша любит хлебную …орку. В понедельник весь класс ходил на …орку. Во дворе шла интересная и…ра. Очень полезная черная и…ра. В саду цветет …алина. Катину подругу зовут…алина.

, учитель-логопед, МАДОУ Ситнещелкановский ЦРР – д/с “Березка”, Ступинский район Московской области.

Коррекционно – развивающие задачи.

1. Учить слухо – произносительной дифференциации звуков “К”, “Г”, "Х"
2. Продолжать определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки звуко – слогового анализа.
3. Учить детей находить данный звук среди других согласных звуков, определять позицию звука в словах, подбирать слова с новым звуком;
4. Обогащать словарь детей / учить изменять слова так, чтобы в них появлялся нужный звук/ развивать кругозор.
5. Упражнять детей в произнесении слов сложной слоговой структуры.
6. Совершенствовать умение координировать свою речь с движениями.
7. Развивать умение выкладывать слова из букв / “Буквы рассыпались”/
8. Закрепить знание скороговорок на данные звуки. Развивать темп и ритм.
9. Развивать логическое мышление, учить разгадывать ребусы.
10. Совершенствовать умение составлять предложения по заданной учителем – логопедом схеме, по картине.
11. Развитие памяти, внимания.
12. Учить последовательно и связно излагать свои высказывания - рассуждения.

Воспитательные задачи.

1. Воспитывать уверенность в себе, своих знаниях, стремление узнать больше, преодолевать трудности в обучении, тактично относиться к ошибкам товарищей.
2. Воспитывать положительные чувства от полученных знаний на занятиях.

Оборудование:

Демонстрационный материал

• буквы “К”, “Г”; "Х"
• карточки, для определения позиции звука в слове,
• домики с разным количеством окошек / для деления слов на слоги/;
• схемы предложений, точка, восклицательный и вопросительные знаки;
• магниты разных цветов;
• ребусы с буквами и картинками;
• 10 картин, в названии которых есть звуки К и Г, Х;
• картины для игры “Подбери слово”;
• 2 картины для игры “Что изменилось?”

Раздаточный материал

• Картинки у каждого ребенка по 3 картинки, в названии которых есть звуки К, Г, Х
• Пройденные буквы на каждого ребенка.
• Доски с буквами, звуковые линейки, звуковые схемы, тетради, карандаши.
• Рабочая тетрадь № 2

Ход занятия.

1. Вводная часть. – 3минуты.

Дети входят в зал для ритмики и встают полукругом. Учитель–логопед приветствует детей, знакомит с гостями.

Учитель – логопед. Занятие начнем с речевой разминки. Вспомним скороговорки, которые мы учили, когда знакомились со звуком “Г”, К, Х. Сначала скажем тихо, одними губками, а потом громко, чтобы все услышали, как мы правильно произносим эти звуки

Голубь галстук завязал, на гитаре заиграл,

А голубки на гармошках и притопывали ножкой.

Хомка, хомка, хомячок – полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Чистит лапки, воду пьет.

Прибирает Хомка хатку и выходит на зарядку:

Раз, два, три, четыре, пять, хочет Хомка сильным стать!

Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель.

И матросы две недели карамель на мели ели.

Дети проходят в класс и садятся за парты.

2. Основная часть. – 20 минут

Логопед: Сегодня мы с вами сравним звуки –"К", “Г” и "Х”

/На доску прикрепляются магнитами буквы

а) Сравнение артикуляции звуков.

Возьмите зеркала. К, Г, Х

В каком положении находятся губы, зубы, язык, какой ветерок?

А работает ли горлышко?

Какие это звуки? – согласные

Какой из этих звуков звонкий.

б) Характеристика звуков.

К – согласный, глухой, твердый, КЬ - мягкий.

Х – согласный, глухой, твердый, мягкий.

Г – согласный, звонкий, твердый и мягкий

Вывод делают дети.

Эти звуки похожи по произнесению, только когда произносится звук Г, горлышко звенит, потому что он звонкий.

Они и в таблице нашей стоят вместе, втроем, как три братика.

в) Различение на слух звуков “Х” и “К”, "Г"

Логопед. Ребята, а сможем мы узнать эти звуки на

слух. Давайте поиграем. Если услышите звук “Х”

хлопните. /Тоже со звуками Г, К/

Х, Т, П, Н, Х, В,Х, К, М Г,Х

кот, халат, черепаха, гном, пастух, коза, кит., гитара, пастух, мех

г) Игра "Слушай, запоминай, отвечай" / развитие слухового восприятия/

сок – сох, мок – мох, бах – бак, сух – сук. махать – макать,

хатка – кадка, муха – мука, мах – мак, гол – код,

Логопед. Вспомните имена детей, в которых есть звук “К”.

Дети вспоминают имена: Катя, Кирилл, Коля, Карина, Костя…..

Логопед. Мы знаем имена, которые начинаются со звука "Г". Давайте вспомним эти имена. /Галя, Гена, Герасим, Гера, Гриша

Мы знаем имена, которые начинаются со звука Х: Харитон

Упражнение для глаз “Глазки наши устали”

Вправо, влево посмотри,

И еще раз посмотри.

Пальчик к носу поднеси.

На него ты посмотри.

Глазки закрываются,

Реснички опускаются.

Глазки отдыхают,

Детки засыпают.

Глазки открываются,

Дети просыпаются.

ж) Игра “Где спрятался звук “Г”, а где “Х”, а где "К"

Логопед. Посмотрите на доску у меня несколько картинок. Назовите, что

нарисовано на картинках.

мак, тыква, петух, черепаха, иголка, гриб, сапоги

В каких словах спрятался звук “Х” - петух, черепаха

В каких словах спрятался звук “К” - мак, тыква

В каких словах спрятался звук "Г" – гриб, сапоги

Работа с тетрадями № 2. “Найдите картинки, в которых звук К, Х,” /самостоятельно/. Проведите стрелочкой к нужной букве “Х” - покажите и назовите свою картинку.

З) Дидактическая игра "Мягкий и твердый"

На доске картинки / мак, тыква, петух, черепаха, иголка, гриб, сапог,/

Давайте определим в каких словах наши звуки твердые, а в каких мягкие.

Работа с раздаточным материалом. Дети находят в своих картинках мягкие и твердые звуки.

и) Звуковой анализ слов

маки, гном, муха

Работа со звуковыми линейками.

Какой первый звук, второй, третий, четвертый?

Какие звуки сливаются?

Выложите звуковую схему слова – маки / гном, муха/

Выложите слово из букв

Логопед проверяет и оценивает работу детей.

Пальчиковая гимнастика "Колючий ежик"

к) Откройте тетради. Графический диктант "Собака" / на слух/

л) Отгадывание ребусов с буквами “К” и “Г”, "Х" и картинками.

На доске картины с ребусами, в которых есть звуки Г,К,Х, картинки.

Дети с рассуждением объясняют отгадки. Если дети не отгадают какие –то ребусы, логопед “подведет” детей к отгадке.

3 часть – 2минуты.

Вспомнить, чем сегодня занимались.

Оценка деятельности детей.

Урок в 1 классе для детей с НВОНР.

Тема урока: Дифференциация согласных Г-К в слогах и словах.

Цели:

1. Учить различать согласные г- к на слух и правильно обозначать их на письме. Упражнять в сравнении и различении букв Г-К, звуков [г],[г"],[к,][к"] в слогах, словах.
2. Развивать зрительное и слуховое внимание, тактильные ощущения, мелкую моторику.
3. Воспитывать интерес к занятию, самоконтроль, прилежание.

Оборудование: мячик, зеркала, символы звуков, звуковые линейки,
предметные картинки, слоговые схемы слов, картинки букв Г и К, таблица слогов.

Ход урока

I. Орг. момент

Развитие мышления.
Что художник нарисовал не правильно на картинке?

II. Сообщение темы занятия.

Для того чтобы узнать тему нашего урока нужно отгадать слова по первым звукам картинок. Картинки: груша, утюг, собака, Ь (гусь) первый звук [г]; коза, облако, шар, картина, аист (кошка) первый звук [к].
Сегодня мы будем учиться различать звуки [г],[г"],[к,][к"] и буквы Г и К.

III. Акустико-артикуляционная характеристика звуков.

Дайте характеристику звукам [г], [г"],[к,][к"] (по схеме акустико-артикуляционного образа звука) показываются символы звуков.

При произнесении звука [г], [к]:
губки свободны, кончик языка опущен вниз, задняя часть спинки языка прикасается к мягкому небу, горлышко « работает» при произнесении звуков [г], [г"], а при произнесении звуков[к,][к"] « молчит».
- Назовите главное отличие звуков: [г] - звонкий, [к] - глухой.
- Как вы определили? (при произношении звука -[г] горлышко дрожит, при произношении звука [к] - нет).

IV. Соотнесение звуков с буквами. Развитие пальчиковой моторики рук.

Букву Г я не боюсь.
Г - не злой, а добрый гусь.
Изображение буквы Г при помощи рук:
Дружно выпрямим ладони
Правой левую накроем.
Получился уголок
Это буква Г дружок.

Ай да клоун, знаешь кто он? Это клоун буква К.
Изображение буквы К при помощи рук и карандаша.

Мы опять зажали наш
Между пальцев карандаш.
Он стоит наискосок,
А внизу его, дружок,
Держит правая рука-
Появилась буква К.

На руке и на ладошке напишем буквы-крошки.

V. Дифференциация звуков [г], [г"] и [к], [к"] и букв Ги К в слогах.

1. Повторите за мной слоги:
Га-ка,ка-га,ка-га-ка,га-ка-га,ка-ка-га, га-га-ка.

2. Чтение слогов.

ку
ке
ка
ги
гё
гю
ко
кю
кы
ки
гры
глё
гре
кру
клы

Все вместе читаем слоги.

Прочитайте слоги:

• чтобы в них был глухой звук;
• чтобы в них был звонкий звук;
• чтобы в них был звонкий твёрдый звук;
• чтобы в них был глухой мягкий звук.

VI. Физминутка.

Буратино подтянулся
Раз нагнулся, два нагнулся
Руки в стороны развел
Ключик видно не нашел
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.

VII. Дифференциация звуков [г], [г"] и [к], [к"] и букв Ги К в словах.

1. Игра « Один-много» с мячом.

Бумага- бумаги, книга- книги, дорога- дороги, канат- канаты, гигант- гиганты, голубь- голуби, кисточка- кисточки, комок- комки.

2. Вставьте пропущенный слог ГА или КА.

Даются карточки « га» и «ка», дети подходят и вставляют недостающий слог, записываю в тетрадь 2 понравившихся слова с буками Г и К, буквы подчеркивают, Г = чертами, К- чертой.

Давайте красиво запишем в тетрадь по 2 понравившихся слова и разделим их на слоги. Повторим правило: Сколько гласных в слове столько и слогов!

3. Зрительная гимнастика.

Глазки следят за полётом бабочки и по слогам читают слова.
Ди - во, во - да, да - ры, ры - ба, ба - ра - бан, бан - ка, ка - ша,
ша - ры, ги-ря,ря-би-на.

На доске висят картинки, нужно добавить слово в предложение и сказать, чем отличаются слова. На карточках написаны пары слов.

Очень зелены, густы в нашем садике….. (кусты)
Зреет красная калина, соберет ее….. (Галина)
Мы пришли сегодня в гости, принесли собачке ….. (кости)
Ели красную икру, подарили мне ….. (игру)
Затвердела снега корка, будет скользкой наша…. (горка)
Коля любит есть галеты, Галя ест всегда …. (котлеты)
Жаворонка слышен голос,зреет в поле спелый …. (колос)
Записать в тетрадь пары слов, подчеркнуть буквы.

VIII. Итог урока.

Какие буквы и звуки мы учились сегодня с вами различать. В чем главное их отличие?

Дифференциация Г – К в словах

Цель: развитие умения различать звуки и буквы г-к устно и на письме.

Ход занятия:

I . Повторение.

Ребята, давайте вспомним, что такое звук и буква.

(Звуки произносим и слышим, а буквы видим и пишем)

II . Знакомство с темой

Послушайте стихотворение С.Погореловского «Как Мишка деда рассердил». А потом ответите на вопрос: В чемзаключалась ошибка Миши?

Пишет Миша – Михаил:

«Дед Герасим гол забил».

Все читают, восклицают:

Ай да старый, гол забил!

Дать во все газеты

Дедовы портреты!

Нет, - сказал сердито дед, -

Мишкин дайте в них портрет!

Писал диктант он в школе,

А думал о футболе.

Оттого – то КОЛ

Превратился в ГОЛ,

И за этот ГОЛ

Получил он КОЛ!

В чем заключалась ошибка Миши?

Какие два значения имеет слово КОЛ?

Назовите первые звуки в словах - КОЛ, ГОЛ.

Что общего в этих звуках (звуки К, Г – согласные)

Чем различаются эти звуки? (звук г – звонкий, а к - глухой)

III . Закрепление.

Соотнести звуки с буквами к, г

Задание: найдите букву, соответствующую звуку [к]; найдите букву, соответствующую звуку [г].

Игра «Доскажи словечко». Подними соответствующую букву.

Я услышал: у ворот

Замяукал громко … (кот)

Вышел суп совсем не плох

В нем картофель и … (горох)

Почему же Ким веселый?

Он идет сегодня в … (школу)

Бегать быстро я могу

И по улице … (бегу)

Утром к реке по чудесной дороге

Быстро бегут загорелые …(ноги)

Для больного человека

Нужен врач, нужна …(аптека)

Идут морозные деньки

Нужны нам лыжи и …(коньки)

Свой железный язычок

Прячу я под колпачок

Созываю на урок

А зовут меня…(звонок)

Игра «Один - много» с перебрасыванием мяча.

Задание: изменить слова так, чтобы после согласного г или к появился гласный.

Утюг-… молоток-…

Листок-… берег-…

Овраг-… сапог-…

Галстук-… клубок-…

Работа в тетради по карточкам

Сне..., кула..., пау..., столби..., замо..., пиджа..., каблу..., шлан...,

зна..., рыно..., клубо..., вра…

IV . Физминутка.

Как живешь? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают

Как плывешь? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают

Как бежишь? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают

В даль глядишь? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают

Ждешь обед? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают

Машешь в след? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают

Ночью спишь? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают

А шалишь?… Дети отвечают: «Вот так!» и показывают

Работа по карточкам

Слоговой состав.

Задание: Разложи картинки под цифрами 1,2,3 в зависимости от количества слогов в слове. Запиши слова в 3 столбика.

Перечень картинок: гитара, гвоздь, глаз, компас, кот, гуси, клубок, косы, горох, грабли, капуста, собака, носки, голубь.

V . Домашнее задание

Задание: Разгадайте кроссворд. Обязательное условие: подбирать слова только те, в названии которых есть звук г или к.

По вертикали: 1. Книги, по которым учатся дети.

По горизонтали: 2.То, что остается после сгорания дров.

3. Весенняя птица.

4. Мужское имя.

5. Ракообразный обитатель моря.

6. То, что вдевают в иголку.

7. Вид обуви.

8. Аккуратно смотанные нитки.

9. Вид сельскохозяйственного инвентаря.

VI . Итог.

- какие буквы различали на письме?

Как проверить сомнительную согласную в конце слова?